Tema 13. Objetos de aprendizaje y licencias en Internet. El Software aplicado a la educación.

Objetos de aprendizaje:

Licencias de internet:

Tema 14. Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa.

Introducción

TIC y enseñanza inclusiva:

• Da acceso al Curriculum general e igualdad de oportunidades en las aulas.
• Hay que conocer las barreras de acceso a las tecnologías para eliminarlas o paliarlas.
• La tarea del personal docente es dar respuesta a las necesidades educativas de cada alumno/a.

Justificación

TIC para favorecer la Educación Inclusiva:

• Ayudar a dar respuesta a las necesidades educativas.
• Ayudan a compensar las diferencias entre alumnos.
• Es un recurso idóneo en la educación inclusiva.
• Acceso a la educación todo tipo de alumnado.
• Son la principal ayuda que se puede ofrecer al alumnado.
• Las administraciones educativas deben garantizar que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social, y emocional.

Barreras de acceso a las TIC

• Económica: 
• No tener un ordenador medio adaptado en función del déficit de l alumno con NEE. 
• Adaptación de un hardware específico.
• La utilización de un software especial.
• Social: 
• No tener la mayoría de la información de forma accesible y diseñada para todo tipo de usuario.
• Diseños accesibles.
• Acceso a las redes.

Adaptación de un hardware específico:

1. Ratón de boca.
2. Ratón controlado por botones.
3. Hardware basado en sensores ópticos.
4. Teclado amplio y reducido.

Adaptación de un software específico:

1. Adaptaciones Windows con coste.
1. Voz, lupa, narrador, notificaciones audiovisuales...
2. Apple sin coste adicional.
1. Ampliación de pantalla, pulsación táctil, teclas lentas, subtítulos de películas...
3. Linux ofrece proyectos que facilitan el acceso de personas con discapacidades.
1. Proyecto KDE.
2. GNOME.

Otros tipos de barreras:

• Curriculares: Curriculum rígido.
• Metodológicas: NO adaptados para el aprendizaje con alumnos con NEE.
• Actitudinales: Bajas expectativas sobre aprendizaje de las TIC.
• Administrativas: Ausencia de un plan educativo el cual se lleve a cabo todas las acciones de la inclusión mediante las TIC.

Las TIC para un cambio educativo

Las nuevas tecnologías son recursos que pueden ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales en su actividad académica dentro del curriculum oficial.

PAPEL DEL DOCENTE:

• Papel decisivo.
• Planificación cuidadosa.
• No todas las tecnologías son adecuadas para todos los alumnos.
• Cada alumno tiene sus propios intereses, habilidades especiales, motivaciones y experiencias.

Tecnología asistida:

Recursos utilizados por los alumnos con discapacidad para lograr la realización de tareas que no pueden realizar de otra manera, mejorando así sus resultados educativos, el exceso y su participación en clase.

PAPEL DEL ALUMNADO: 

Gracias a estos recursos los alumnos están más motivados ya que pueden individualizar su enseñanza y socializarse, esto hace que su autoestima aumente y tienen mejores resultados.

Las TIC en la familia 

Advertencias:

• Tipos de prevención:
• Primaria: Se puede actuar ante los problemas antes incluso de que surjan.
• Secundaria: Cuando aún están en las etapas iniciales y pueden desaparecer por completo o en gran parte.
• Terciaria: Cuando el problema ya está instalado y lo único que se puede hacer es frenar su desarrollo, y/o futuras consecuencias.

Conclusión

La educación debe ser inclusiva, por ello se deben adaptar todas las tecnologías según las necesidades de cada alumno, haciendo especial hincapié en niños con NEE, ya que para ellos es muy importante que todo esté adaptado para ellos para que puedan seguir el nivel del grupo y no tengan impedimentos que no les dejen avanzar.

Tema 11. Internet aplicado a la educación.

Introducción

En el siglo XXI, hay tres ideas importantes:

• Internet se considera un recurso importante para la educación.
• Máxima importancia al proceso de aprendizaje del alumno.
• Elaborar materiales educativos propios de manera que podamos personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Definiciones

Webquest: Modelo didáctico que consiste en una investigación privada donde la mayor parte de la información procede de internet.

Wiki: Es una página web que permite a los usuarios trabajar de forma colaborativa, además de editar o crear contenido de forma muy sencilla.

Blog:  Es una página Web personal que se puede actualizar regularmente y puede ser sobre un tema específico.

Webquest:

Tipos de webquest:

1. Miniquest: Versión reducida de webquest planificada para una duración aproximada de una sesión. Tiene tres partes: Escenario, tarea, y producto.
2. Blogquest: Se trata de una webquest que integra el uso de los blogs.
3. Tubequest: Está basada en el visionado de vídeos de youtube.
4. Earthquest: Se trata de una webquest basada en viajes virtuales utilizando google earth.
5. Geoquest: Se trata de una webquest contextualizada en un escenario geográfico en la cual se utilizan mapas digitales.

Estructuras de las webquest

Dirigidas al alumnado:

1. Introducción
2. Tarea
3. Proceso
4. Evaluación
5. Conclusión

Uso educativo:

• Supone una forma de explotación didáctica de internet>Planteamos tareas en las cuales los recursos se encuentran en la red.
• El alumno trabaja autónomamente construyendo el conocimiento, mientras que el docente orienta todo el proceso.
• La webquest suele plantearse para trabajar en grupo y asignar a cada componente un papel según el cual abordará la tarea que se le indique, esto incentiva el aprendizaje colaborativo.
• Fomenta las competencias derivadas del uso de internet ya que los alumnos navegan por la red realizando las tareas que se plantean.

Características

1. Tarea atractiva y motivadora.
2. Estrategia didáctica.
3. Exige cooperación.
4. Se aprovecha el tiempo del alumnado.
5. La tarea es la parte más importante.
6. Existen distintos tipos de tareas: e creación, de toma de decisiones, de hacer predicciones, de diseño y de análisis.

La caza del tesoro

Es un tipo de actividad basada en una estructura definida en la que el alumno utiliza los recursos existentes en internet con el fin de contestar las preguntas planteadas.

Proceso de la caza del tesoro:

• Introducción: Aquí se escriben la descripción de la actividad y las instrucciones de trabajo.
• Preguntas: Estas recogen aquello de lo que queremos que el alumnado se informe.
• Recursos: Recogemos a modo de lista sitios web y la descripción de estos.
• La gran pregunta: Cuya respuesta no se encuentra directamente en ninguna web de la lista de recursos.

Objetivo de la caza del tesoro:

Promover en el alumnado la adquisición de conocimientos sobre un tema.

Ejemplo de Webquest:  http://webquest.ub.edu/es/webquest/218/el-magico-mundo-de-las-frutas 

Wiki

Estructuras de las wiki

• Se puede crear  un documento de forma sencilla y rápida.
• Cualquier persona puede ver o modificar el contenido.
• Se puede recibir aviso por e-mail cuando alguien comenta o realiza cambios.
• Se pueden visualizar fácilmente los cambios introducidos en las diferentes versiones del documento.
• Se puede recuperar el texto escrito por otra persona  que haya sido modificado o borrado.
• Tiene un apartado de "cambios recientes" y un historial de todos los cambios.

Características

1. Cualquiera puede cambiar el contenido.
2. Usan marcadores de hipertexto simplificados.
3. El contenido está en continuo cambio y se prescinde de ego autorial.
4. Rara vez están organizados cronológicamente.
5. Puede ser personal pero siempre abierta a colaboraciones.
6. "Wikifarms" para alojar wikis de diferentes características.
7. Muy fácil de usar y efectiva en la educación.

Uso educativo

Los diferentes proyectos que se pueden crear con wiki son:

Periódicos o revistas, cuadernos de clase, temas de asignatura, trabajos colectivos o diccionarios.

Ejemplo de wiki: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea 

Blogs

Estructura:

En su estructura encontramos gadgets y widgets, información sobre el autor, categorías o etiquetas, entradas o artículos, y soporte multiusuario, estadísticas, etc.

Uso educativo:

• Herramienta de gestión del conocimiento.
• Espacio destinado a las reflexiones del alumnado sobre su aprendizaje.
• Red de aprendizaje.

Tipos de blogs

1. Blogs de profesores. 
2. Blogs de centros educativos.
3. Blogs de alumno y de aula.
4. Blogs de asesoramiento y formación.
5. Blogs de asociaciones de familias.
6. Blogs de reflexión educativa.

Ejemplos de blog

Blog de una maestra de infantil: http://mentamaschocolate.blogspot.com.es/

Blog de una directora de centro educativo: http://mentamaschocolate.blogspot.com.es/

Blog de una alumna: http://micampusarte.blogspot.com.es/2015/02/enlaces-blog-de-historia-del-arte-de-la.html

5 motivos por los que tener un blog en las aulas

1. Facilidad: para publicar, compartir.
2. Organización: tú mismo te organizas los contenidos como quieras mediante categorías y etiquetas, para poder localizarlo de forma sencilla.
3. Multimedia: admite todo tipo de archivos multimedia (mp3, imágenes, videos, etc).
4. Interacción: abierto a la participación (multiusuarios, redes sociales, comentarios, etc).
5. Posibilidades: Revista de clase, rastro de proyectos, , videoblogs, portafolios de alumnos, ampliación de recursos, etc.

Aplicaciones para crear blogs

• Squarespace: Especialmente para principiantes, ya que permite crear un blog de aspecto profesional sin necesidad de grandes conocimientos informáticos.
• Livejournal: Una aplicación muy creativa y dinámica que se actualiza continuamente para tener las últimas características.  
• Blogger: Una de las mejores aplicaciones, ya que cuenta con inmensidad de características para la creación y personalización de los blogs. Además, permite insertar anuncios para ganar dinero fácil con ellos.
• Wordpress: Es el programa más completo y conocido para crear blogs, con una gran variedad de herramientas para modificar nuestro blog totalmente gratuitas.

Conclusión

Enseñar no es transferir conocimientos sino crear posibilidades para su producción.

Tema 12. La utilización de las redes sociales desde una perspectiva educativa

¿Qué es una red social?

Es una estructura colectiva formada por personas vinculadas y unidas entre si por algún tipo de relación o interés.

Historia de las redes sociales

• Primera red social: origen impreciso. Hay algunas que ya no se utilizan pero forman parte del pasado de las redes.
• Se dice que en el futuro surgirán redes sociales nuevas más adaptadas y mejoradas para la sociedad.
• 1971: primer e-mail.
• Messenger: 1997.
• Blog: 1998.
• Myspace y Facebook: 2003.
• Tuenti y Pinterest: 2006.

Impacto de las redes sociales

1. Navegadores
2. Correo electrónico
3. Buscadores
4. Wikipedia
5. Comercio
6. Chat

Aprendizaje en las redes sociales

La gente que está en contra dice que las redes sociales favorecen el aislamiento social.

La gente a favor dice que al contrario, favorecen las relaciones sociales.

Tipos de redes sociales

De contenidos: Son portales de almacenaje de información.

De comunicación inmediata: Permite chatear, videoconferencias y mandar mensajes.

De exposición: Son espacios multitarea para compartir información.

Se pueden clasificar en:

• Personales: Sociedad.
• Profesionales: Oficio.
• Contactos: Relaciones personales.
• Horizontales: público genérico.
• Verticales: Público concreto.

Redes sociales más visitadas

Facebook: Maestros y padres de mantienen informados mediante la publicación de fotos, videos y eventos.
2. Youtube: Tanto maestros como alumnos pueden publicar vídeos, cuentos, películas y actividades.

       Google+: vínculo maestro-padre para consultar algo concreto.

        Instagram: Los maestros pueden publicar noticias, actividades,                 artículos, etc.

Twitter: Se puede mantener seguimiento de lo que los niños realizan en la escuela.

Redes sociales para educación

Trasteando en la escuela: Es una aplicación para proyectos educativos, especialmente para profesores. Estos trasteadores están repartidos por toda España, en 150 centros.

La puerta del cole: Es una red social para que los padres y madres de los alumnos se conozcan entre sí y puedan compartir experiencias sobre los centros educativos.

Una vez registrado se pueden compartir artículos, crear debates, plantear cuestiones sobre centros escolares, además negociar con materiales escolares.

Edmodo: Red social que permite comunicarse entre maestros y padres de alumnos.

Después de un registro gratuito, se pueden publicar tareas, actividades, archivos, etc.

Educatribu: Es un proyecto que fomenta el intercambio de materiales didácticos clasificados por los diferentes enlaces.

Pinterest: Es una red social basada en compartir imágenes clasificadas según intereses.

Efectos negativos de las redes

• Privacidad: fotos o videos utilizados sin permiso de padres.
• Uso excesivo de las TIC: tanto en clase como en casa.
• Malinterpretaciones: Escribir algo en una red social sobre cuestiones del grupo de clase.
• Escasa elaboración de los padres.

Ventajas de las redes

• Fuentes de comunicación e interacción.
• La información es enriquecedora.
• Se contrastan varias fuentes.
• Datos que tienen interés y otros que no.
• "Equipaje intelectual".
• Se ordena, sintetiza y comunica.
• Fomentan la investigación y la libre expresión.
• Herramienta didáctica.

Conclusión.

Las redes sociales son muy útiles de cara a la educación, y nos proporcionan gran cantidad de ventajas si son utilizadas de manera adecuada. Por ello, hay que evitar el uso excesivo de estas. Hay una gran cantidad de redes sociales para explorar, compartir y aprender. 

Tema 10. Internet como medio de comunicación, información y aprendizaje.

¿Qué es internet?

Es un conjunto de redes que se utiliza a nivel mundial mediante la linea telefónica y sirve para transmitir informacion.

Evolución de internet a lo largo de los años.

Relación de internet con la educación infantil.

Comienza cuando se incrementan las tic en la aulas.

Ventajas

1. Mayor sociabilidad, intercambio de conocimientos.
2. Nuevas formas de enseñanza-aprendizaje. Fomentar la creatividad.
3. Mayor ahorro, rapidez de información.

Inconvenientes

1. Información errónea. Contenidos desagradables.
2. Dependencia de la red. Falta de seguridad.
3. No son accesibles para todo el mundo. Mal uso de ellas

Concepto de web 2.0

1. Expresarse, crear y publicar.

 Internet como recurso para la comunicación

Lectura: Páginas que sirven para la obtención de la información.

Lecto-escritura: Páginas donde se recibe y se envía información.

• En la actualidad la red no solo proporciona información, además, proporciona herramientas, las cuales nos permiten crear y editar contenidos y publicarlos. Como por ejemplo, wikipedia, drive, y playstore.

• Han habido cambio respecto a la forma de comunicarse, podemos descatar diversos cambios: evolución de la carta al teléfono, y seguido de messenger (red social), y en la actualidad encontramos destacable Whatsapp (aplicación de mensajería instantánea).
• Redes sociales. Usos en la educación:
• E-learning: proceso de e-a que se lleva a cabo a través de internet.
• B-learning: programa mediante el cual el alumno aprende con instrucciones digitales.
• M-learning: aprendizaje a través del móvil.

Comunidades de aprendizaje

Se conocen como plataformas en las que se reúnen las redes sociales creadas con el fin de favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ejemplo: UA-Cloud.

Características:

1. Ampliar las fronteras del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Facilitan la comunicación.
3. Sacan provecho de la propia red del alumno.
4. Son un medio más para publicar y compartir.
5. Información por medio de profesores y alumnos.

Conclusión

Nos ha quedado claro que internet es un medio indispensable en la actualidad, tanto para comunicarse como  para contrastar información, etc. La red nos producirá muchas ventajas si sabemos llevar un uso correcto de ella y con mesura, ya que es la mayor fuente de información que tenemos hoy en día, por ello tenemos que saber seleccionar la información y contrastarla para estar totalmente seguros de que lo que leemos es verídico. Nos proporciona diferentes métodos de aprendizaje que al estar a nuestra disposición podemos elegir según nuestras conveniencias.

Tema 9. El vídeo en la enseñanza.

1. El video en la enseñanza y la información

¿Qué es un vídeo?

• Es una serie de fotogramas y sonido que se unen y reconstruyen un fotograma original.

Pros y contras:

Pros:

• Facilidad de manejo.
• Trabajo colectivo.
• Supone interacción.
• Desarrollan la imaginación.
• Favorece el uso activo y participativo.
• Sintetizan la información.

Contras:

• Pasividad del alumnado.
• Diferentes formatos y funciones.
• Supone mucho trabajo de preparación.
• Mucho coste económico,

Funciones del vídeo

• Transmisor de información.
• Instrumento motivador.
• Instrumento del conocimiento.
• Medio de formación y perfeccionamiento docente.
• Medio de expresión.
• Instrumento de evaluación.              

¿Cómo elegir un buen vídeo?

• Duración:  no más de 5 minutos.
• Conexión: intentar descargarse el vídeo para evitar problemas con la red.
• Elección: saber elegir un video correcto.
• Formato: tener en cuenta el formato de video que hems descargado para comprobar que va a poner reproducirse.
• Momento: saber elegir el momento en la unidad didáctica. Ej si es de los niños al final de la unidad para motivarles.

El papel del profesor: formación y recursos.

1. Conocer funciones de las TIC.
2. Ser capaces de diseña  nuevos recursos para el aula.
3. Guiar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Aplicaciones

1. Windows live movie maker
2. Mozilla popcorn
3. Wevideo

 

Aplicación del vídeo en el aula de infantil.

Introducción tema (actividad motivadora).

Dar instrucciones y dejarlas siempre disponibles.

Ofrecer una herramienta nueva a tus alumnos.

Probar la tecnología de flipped classroom.

: Es un modelo que transfiere el trabajo a determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimiento dentro del aula.

El vídeo viajero:

Objetivos:

1. Introducir el vídeo en la enseñanza.
2. Conseguir que las familias conozcan el video
3. Fomentar a colaboración entre la familia escuela a través de las nuevas tecnologías.
4. Conocer otros estilos de vida.

¿Qué hacer después de poner un vídeo en clase?

1. Reflexionar  acerca del contenido.
2. Realizar actividades complementarias.
3. Investigar sobre el tema del vídeo.

Conclusión

El vídeo es muy motivador para el alumnado, pero también se necesita un cambio de actitud de los profesores para que decidan implantar el uso de este recurso educativo en sus aulas. Es muy favorable ya que es un material al que todo el mundo puede acceder desde las distintas plataformas que nos plantea la red, además, fomenta la relación escuela-familia.

Tema 8. La utilización educativa del sonido

Historia del Podcast.

• 1969: Primera conexión de ordenadores.
• 1990: Primer servidor web.
• 1995: Primera radio por Internet a tiempo completo.
• 2004: Origen del Podcast.

Podcast:

Definición: Son la radio de la era digital. Es algo parecido a una suscripción a blog pero de manera oral. Además son un puente a la investigación de las nuevas tecnologías y su uso en el aula.

¿Cómo crear un Podcast?

Tres pasos:

1. Se graba el contenido deseado. (Con audacity o una grabadora digital).
2. Se exporta a mp3: título, artista, álbum, género.
3. Se sube el archivo a un servidor web.

Programa mas usado para infantil: audacity.

Podemos usar cualquier elemento de conexión a internet para descargar la aplicación.
Para grabar podcast: botón de iniciar, parar y volver a escuchar.

Aplicación el aula.

• De forma grupal, por ejemplo aprenderse una canción y cantarla en grupo, grabarla y subirla.
• De forma individual
• En pequeños grupos
• En el rincón d info

Aplicación práctica en el aula.

Las clases no necesariamente tienen que ser presenciales.
Forma de desarrollar la iniciativa y autonomía personal.
Fomentan la creatividad.
Tratamiento de la información y la competencia digital.
Competencia lingüística porque cantan en diferentes idiomas.
Desarrollan la competencia social.

Posibilidades reales en el aula.

1. Como refuerzo o por interés de los alumnos o proyecto actual.
2. El profesor crea un guion previo y deben ensayar en gran media la grabación.
3. Ademas gracias a eso se fomenta la competencia comunicativa.
4. Se realiza la grabación del proyecto ensayado.

Actividad 1:

Objetivo: Aprendizaje del mundo animal.
Se divide en cuatro sesiones.

1. Introducción.
2. Dibujarlos.
3. Aprenderse la canción.
4. Grabar el podcast.

Actividad 2:

Objetivo: Aprender a leer con las TIC.
Duración: todo el curso,
Tareas:

• Escuchar el Podcast y seguir la lectura en el libro.
• Practicar todo el año.
• Realizar el Podcast.

Ventajas

• Sencillos de hacer y reproducir.
• Tecnología con movilidad.
• Software gratis.
• Aumenta la motivación.
• Desarrolla el conocimiento de las TIC.
• Ayuda a cambiar la metodología.
• Desarrolla la imaginación del alumno y maestro.
• Utilización de educación especial por ejemplo niños sordos.

Desventajas

1. Posible aislamiento escolar.
2. Tiempo de preparación.
3. Desconocimiento de las TIC.
4. Dificultad de trabajo en grandes grupos.
5. Aplicación real en el aula de infantil.

Conclusiones

• Hay que utilizarlos sin excederse como todo elemento que integre las TIC.
• Hay que ser creativo ya que se pueden crear abundantes actividades en el aula.
• El maestro debe planificar la actividad antes de llevarla al aula y esto es un problema para algunos, pues dicen no disponer de tiempo para planificar las actividades, por lo que se necesita una cambio de mentalidad.

Blancanieves Podcast.mp3

Tema 7. La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital.

Introducción: 
De la pizarra tradicional a la pizarra digital interactiva.

Pizarra tradicional

• Fue una gran revolución y provocó un cambio de la visión educativa ya que era una forma mucho más cómoda y visual de dar las clases, por lo que se usaban (y se siguen usando en muchos centros escolares) diariamente.

Pizarra digital

• Ha tenido un fuerte potencial para ser revolucionaria del S, XXI.
• Es un gran referente en las aulas, en este caso, de Educación Infantil.
• Se está integrando velozmente dada su facilidad de uso.

Integración de la pizarra digital

Para la integración de las pizarras digitales interactivas se necesita un cambio en los planteamientos analógicos de los centros más tradicionales. Puesto que estas maximizan el potencial de aprendizaje digital. Además, se necesita un cambio de mentalidad por parte de los profesores y puestos mayores, para un uso eficaz e integrado de las PDI.

Pizarra digital: definición

Es un sistema tecnológico integrado por un ordenador y video-proyector.

Sus componentes básicos son: ordenador con internet, video-proyector, pizarra blanca o pantalla. Para la interacción con dicha pantalla se necesita el teclado, el ratón y un dispositivo de control.

Pizarra digital interactiva:

Sistema tecnológico integrado por un ordenador y video-proyector, un dispositivo de control y una pantalla blanca.

Se interacciona con la pantalla mediante un rotulador digital o las manos.

Ventajas y desventajas

Ventajas:

• Interés de los niños (tienen las tecnologías muy a mano y les motiva en el aula).
• Explicaciones mas amenas por sus colores formatos diferentes.
• Manipular e interactuar con la información de forma directa.
• Trabajos colaborativos.
• Búsqueda en internet de forma instantánea.

Desventajas

• La lecto-escritura es necesaria.
• Se necesita un coste de mantenimiento alto.
• Formación por parte de los docentes necesaria.
• Motivación por aprender.
• La dirección del centro es quien decide la integración de las PDI.

Funcionamiento de las PDI

La pizarra transmite unas instrucciones al ordenador, el ordenador al proyector y a su vez, el proyector a la pizarra, para que haya una buena comunicación e interacción entre los tres.

Tipos de pizarra digital

Membrana resistente:

Se encuentra en los colegios con más nivel económico y tiene una superficie suave, ya que tiene dos capas, interior (para el uso del profesor), y exterior, manipulable por los niños con la mano sin necesidad de otro objeto. El movimiento es seguido.

Electromagnética:

La primera que se incorporó en el aula y es la más básica. Se necesita un rotulador especial que emite un campo magnético incrustado al borde de la pizarra que hace que cuando se toca la pizarra se vea la pulsación.

Ultrasonido-infrarrojas:

El marcador emite una señal a la pizarra ultrasónica a los sensores que la pantalla tiene en los bordes para el funcionamiento de esta. Pizarras de cualquier material utilizadas por eBeam. 

Uso didáctico

Hay dos tipos de incorporación de la PDI:

FIJA:

 Su uso es ilimitado y se trabaja por parejas, grupos, etc.

PORTÁTIL:

Su uso será breve: 1-3 horas máxima semanales y las actividades serán únicamente grupales por la limitación del tiempo.

Aplicaciones para el uso de las PDI

• Jclic: Es una aplicación que nos presenta actividades infantiles como por ejemplo rompecabezas, palabra encadenadas, etc.

• edu365.cat

Es una aplicación fomentada por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña

<iframe src="http://www.edu365.cat/" width="nº-de-ancho px" height="nº-de-alto px"></iframe>

• Genmagic

Es una página que nos ofrece diferentes recursos educativos. En ella podemos encontrar estos recursos diferenciados por etapas escolares y dentro de estos, por diferentes materias.
Esta aplicación es muy recomendable ya que podemos encontrar miles de actividades sencillas enfocadas a infantil.

<iframe src="http://www.genmagic.net/educa/" width="nº-de-ancho px" height="nº-de-alto px"></iframe>

• PequeTIC

Esta aplicación está enfocada a infantil, y está pensada para incorporar los medios multimedia a los mas pequeños.

<iframe src="http://www.pequetic.plasticaweb.com/" width="nº-de-ancho px" height="nº-de-alto px"></iframe>

Formación del docente

Tenemos que tener en cuenta que deben tener una formación contínua durante toda su etapa de formación.
Hay docentes reacios a las nuevas tecnologías por lo que se ha de luchar por el cambio de actitud.

Para una buena formación se puede recurrir a una serie de cursos a distancia, on-line o en centros, así poco a poco ir formándose sobre las PDI o cualquier otro recurso tecnológico que se pueda incluir en el aula.

Las pizarras digitales favorecen al alumnado, ya que se hacen las clase mas amenas, y aumenta la participación de los niños en clase. Al ser un sistema de enseñanza tan innovador, fomenta un gran interés en los pequeños. Por lo tanto, los docentes deben valorar el uso de las PDI para que los niños sientan entusiasmo e interés.

Conclusión. Para el uso e integración de las PDI, se necesita un cambio de actitud en la mentalidad de profesores, de directores y claustro, ya que son ellos quienes deciden integrar las PDI o no. Un gran inconveniente es que depende de los recursos económicos del centro escolar y también, depende del numero de pizarras portátiles o fijas. Hay multitud de actividades, por lo que se adquiere una motivación por parte del alumnado. En el aula, se puede crear un rincón digital en el que los alumnos disfruten de las nuevas tecnologías y así se consigan integrar en el aula. A continuación asignaré un video que muestra la experiencia con las pizarras digitales:

Tema 6. La imagen fija en la enseñanza

Introducción: La imagen es un recurso que siempre ha estado presente en los procesos enseñanza-aprendizaje y está vinculado a este, y tanto profesores como alumnos pueden crear murales posters y fotonovelas, lo que puede ser muy beneficioso para los alumnos.

Proceso de diseño :

1. Planificación: Primero se forman los grupos, seguidamente se reparte el trabajo.
2. Búsqueda y síntesis de la información: Se busca la información en diferentes fuentes, y después de esto se elabora el borrador del diseño.
3. Diseño y publicación: Se elige qué aplicación se va a utilizar, se realiza el diseño y posteriormente se expone o publica.
4. Evaluación: Se evalúa el trabajo. 

Mural multimedia:

• Glogster: es una aplicación en línea, para crear posters en los que se pueden insertar textos, gráficos, imágenes, fondos, audios y vídeos. 

Las ventajas del Glogster son: 

• Especificidad
• Facilidad de uso
• Formato digital
• Carácter en linea
• Utilización en el aula como material de apoyo

¿Cómo se crea? Se abre el navegador, se busca la dirección (http://edu.glogster.com/?ref=com) se completa el formulario de registro, y una vez dentro de la aplicación, se da a "start" y se pulsa el botón de "post new glog", y ya se puede empezar a crear.

La función de Glogster es adulta, ya que se puede usar para reuniones de padres, como la reunión del periodo de adaptación, para actas en la escuela, etc.

• Wizard: Es un aplicación en línea que trabaja de manera colaborativa, de forma digital, en la que se pueden compartir trabajos entre alumnos y profesores.

Esta aplicación presenta unas ventajas: 

• Fácil de utilizar.
• Uso en el aula: como apoyo en el aula.
• Aplicaciones didácticas para todas las asignaturas.
• Motivador para el alumno.

Los pasos para empezar a usar Wizard son: Abrirse una cuenta, crear un worksheet y entonces se recibirá un código de acceso para la persona o colectivo con quien quieras compartir la carpeta, crear una carpeta  y se añade a los alumnos (o profesores) para que así estos puedan ver los trabajos que se compartirán en esta.

Los 4 pasos que deben seguirse para crear un póster son: 

1. Encabezamiento
2. Cuerpo y contenido
3. Links
4. Fuentes y colores

Y finalmente se dará al botón de publicar, así este ya estará visible en la carpeta donde el resto lo podrá ver.

Este programa puede ser más utilizado entre padres y profesores, no tanto entre alumnos y profesor en Infantil, debido a que en Infantil aún no se usa el intercambio virtual de información, como puede hacerse en etapas escolares posteriores .

La fotonovela 

Sirve para contar historias de varias maneras:

• Textos literarios
• Mezclando imágenes en movimiento y sonido
• Dibujos y pequeños diálogos

Características: fotograma, tamaño y  formato,  y su peculiaridad con el formato bocadillo.

Se usa en las aulas por su lenguaje sencillo, y útil si se trabaja mediante proyectos.

Además, motiva en el aprendizaje.

¿Cómo crearla? 
>Con una cámara y un ordenador para editar la fotonovela.

Las aplicaciones que pueden usarse son:

• Flickr para crear una tira de imágenes que se envían vía mail o con un código.
• Hofmann
• Power point
• Impress

En conclusión, podemos decir que se están integrando las TIC en el aula y que gracias a estos programas, los alumnos/as conocen unos recursos diferentes. También podemos decir que las TIC son indispensables en el aula y en los centros, ya que hacen que el papel del docente sea mucho más interactivo y no tan pasivo como en el método tradicional. Por lo tanto es importante equipar los espacios escolares y promover la formación de los docentes, equipando las aulas con pizarras digitales, ya que son el principal apoyo de aprendizaje puesto que complementan y ayudan a la formación del alumno. Además, los niños tienes adquiridas las TIC y es inútil que no se usen.